做個快樂的好學生

之

劇場與演出說明

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        《做個快樂的好學生》整齣戲的舞台理念與表演風格，近似京劇中的話劇
﹙因為它所師法的舞台原型是金、元時期的〔院本〕的演出樣式，而後者很有
可能即是影響後來傳統戲曲舞台演出形式與風格的眾多前身之一﹚。
        《做》劇有類似京劇人物上場時說的上場白，類似「一桌兩椅」代表一切
現實場景的道具手法，整場演出以中性的舞台背景作為唯一的裝飾（並且從頭
至尾都是如此），表演者時而用演員身分說話，有時又用劇中人物的身分說話
等等，這些都與京劇舞台相通。
        而《做》劇的演員其實也有兩種身分。所有演員即是演出班級的幹部，同
時又是劇中人物。正如一齣京劇的表演者，一方面是生、旦、淨、丑的行當，
同時又是孔明、大喬、小喬、張飛、蔣幹等人物﹚。這方面也與京劇舞台一
致。
        但相對於京劇的演出程式，《做》劇又添加了整齣戲演出宗旨與目的的開
場說明﹙副末開場。院本及雜劇的演出程式，底下同。南宋戲文仍保留其餘
緒﹚，在開演前起暖場作用的樂隊演奏（斷送）與演員的調笑場面﹙五花爨
弄、踏爨、或爨段﹚，以及謝幕時的插科打諢（就院本而言為不確定〔因為僅
元《庄稼不識勾闌》散套中有約略描述〕。此處為衛西林所特別增加的設
計）。
        《做》劇既具有上述各有淵源的演出及舞台應用上特色，是故用它來做為
中小學戲劇教學的入門戲，其實是十分恰當的。

        製作與演出《做》戲至少具有下列的意義：
             1.戲劇教學上的意義。有助於中小學學生熟習傳統戲曲的舞台應用與演
                出方式。
             2.動員並整合不同學科教學資源的意義。藉以增加更多師生與學校同事
                間人際互動的場合與機會。
             3.學習成果總呈現的意義。培養並增進學校上下分工合作、分層負責的
                默契與習慣。
             4.學童或青少年教育劇場的意義。教導學童或青少年於學習生涯時期的
                正確價值觀念。